LOS CRIPTOLEXEMAS DE LA OBRA “TRILCE”, EN LA COMPRENSIÓN LECTORA DE LAS ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ÁNGELA MORENO DE GÁLVEZ” TARMA -2016.

Abstract

Nuestra práctica educativa social cotidiana nos susurra al oído que los métodos, técnicas y estrategias de aprendizaje están cambiando cada día, están en constante renovación; a la par, la psicología con el lenguaje y la razón humana también explican al mundo que los docentes contemporáneos cuentan con suficientes recurso psicológicos y didácticos, cuenta con un sinnúmero de métodos existentes y por experimentar dentro de la concesión del proceso enseñanza aprendizaje en el área de Comunicación, sin embargo la ciencia y la tecnología de los últimos milenios también casi nos atropellan con el devenir de la informática y las teorías de la conectividad lingüística, los medios de comunicación, satelital, televisivo, radial, vía internet nos ofrecen grandes posibilidades para que esta área de la ciencia de la comunicación, el arte y la literatura puedan desarrollar un conjunto de destrezas, habilidades, capacidades y competencias en la construcción de conocimientos, en la comprensión lectora en el nivel literal, inferencial, crítico y producción literaria. Cesar Vallejo, peruano insigne y representante de la literatura universal ha legado métodos ocultos y estrategias empleadas para componer su obra poética “Trilce” mediante los criptolexemas como elementos cuyo significado ignora el hablante y que, especialmente en el ámbito literario, despiertan un placer estético en él; es esa relación entre dos o más términos de significados similares e intercambiables en el discurso; pertenecen a la misma categoría sintáctica. Hoy en día el nivel de desarrollo de la comprensión lectora y otros aspectos del aprendizaje de la educación primaria y secundaria en el Perú están cuestionados; autoridades del ministerio, especialistas y padres de familia cuestionan el no haber alcanzado el ranquin mundial de estas competencias que se lleva cabo cada cuatro años; el tema es que ha enfrentado más de una vez a los profesores, los padres de familia y las autoridades del ministerio de educación; lo sabemos por los medios de comunicación como la prensa escrita televisiva y radial en el Perú; no solo están cuestionadas, pues incluso están amenazadas por políticas privatizadoras de la educación pública y el despido masivo de los profesores mediante una propuesta de evaluación docente que por supuesto cuyos indicadores de análisis están diseñadas para el despido masivo. Es un atentado contra la gratuidad de la educación y la estabilidad laboral. Son políticas propuestas a espaldas de un verdadero diagnostico educativo peruano y a espaldas de los grandes intereses nacionales; tratan de complacer los grandes planes globalizantes de una hegemonía mundial propuestos por grandes corporaciones y grupos trasnacionales de Norteamérica y la Unión Europea y puesto en práctica por la OCDE en asuntos educativos, sin embargo la realidad peruana parece no ajustarse a estos lineamientos. En ese contexto, los criptolexemas son a la vez métodos y técnicas para producir mensajes en su sentido oculto, a manera de secreto de Estado que lo emplearon en las guerras convencionales durante la historia; tanto así como en estos últimos tiempos también están vigentes los sistemas de control satelital mediante los códigos de cada herramienta de comunicación, lo que nos lleva a pensar que siempre han existido los planes secretos. Los criptolexemas como códigos de los medios de comunicación, también han logrado sus objetivos gracias a los secretos de información: Se sabe que hoy más que nunca el mundo global maneja criptolexemas como secretos de grupos más insurgentes e instituciones como la OTAN que controla el mundo para su hegemonía, filosofía casi caduca de acreditación neoliberal; es una mascareta de una filosofía de la educación de calidad y excelencia; hay criptolexemas de control educativo en el urbe mundial, nuestro estudio se basa precisamente para descubrir la importancia de este método que enmascara, oculta, encubre el mensaje de textos de la información y requiere utilizar descifradores para su comprensión en el aprendizaje de la comprensión de textos, por lo que, a continuación, formulamos el problema a través de las siguientes interrogantes.